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【大紀元2014年08月23日訊】大紀元走訪了溫哥華東亞語言學院East-Asian Language Academy，大溫地區唯壹壹所中文、日語、韓語及各語種能力考試專業輔導學院，對於中、日、韓等語種作為第二語言的教學有相當豐富的經驗，在亞裔語言環境貌似“水土缺失”的北美培養出壹撥又壹撥JLPT日本語能力考試、TOPIK韓國語考試，以及中文AP、SATⅡ、HSK漢語水平考試（漢語托福）等學習狀元——該院華裔生連續5年來在AP中文、日文考試中100%全獲最高5分。“東亞”學生的成功事例，對那些正為子女語言學習傷腦筋的家長也許會有所啟發，或能幫助他們了解北美文化環境與教育要求，擺好第壹語言與第二語言學習的關系。在加國補中文能緊跟北美大學“節拍” （接上期）據“東亞”介紹，在“東亞”學習漢語的學生，對於未來的人生規劃主要有兩個大方向：其壹，將以北美作為事業和生活的基地。這類學生覺得學好漢語不僅僅是多掌握壹項語言文化和溝通工具，而且對升入北美大學以及將來找工作都會有很大幫助。對於這類學生來說，重點是把握住北美大學對第二語言學習的要求。 　　 例如Jesse，她是土生土長的純CBC，在家裏說中文。不過她父母覺得作為中國人，只會聽說漢語是很不夠的，於是在她六年級時送她到中國學習中文。Jesse學了壹年多，進步的確很大，可是，中國的中小學很少教中國歷史文化知識，而北美第二語言教學則較重視在教授該語言的同時讓學生了解其歷史文化背景，如果缺乏這方面知識就很難考取AP、SATII高分。於是，2011年Jesse專門到“東亞”補“漏”，並接受考前強化輔導。跟前面提到的Alan壹樣，她也是在8年級時就順利拿到AP中文5分和SATII中文800分雙滿分。 從未去過中國，非華裔生也能學好“漢語托福” 與“留守派”的想法不同，“東亞”另壹些學生則計劃把未來事業和生活的重心放在亞洲，他們將來大學畢業後，或作為醫生、學者、技術人員、生意人“海歸”去亞洲包括中國工作。這類學生學中文有的會選擇考HSK漢語水平考試（中國權威語言考試，也被稱做漢語托福）。“東亞”補習生安在祥2014年初以高分通過了HSK 5級考試，具備這個水平的外國學生可以在中國的大學裏聽理工課程（通過最高級HSK6級則可進中國大學學習文科課程，“東亞”另壹位韓裔生宋英浚計劃參加該級考試）。如今小安即將升入12年級，中文也學了快6年，盡管在學習過程中遇到過很多困難，但他慶幸自己堅持了下來。他正在為參加中文SATII和AP考試做準備。 　　 小安小學壹年級時從韓國移民到溫哥華，5年級開始在“東亞”補習中文，從拼音和漢字筆劃學起。當初他並不想學漢語，倒是對日語很感興趣，但是他的大學教授父母告訴他漢語要早點學才能學好，而且漢語學好後自然就能學好日語，因為日語是以漢字為基礎的。在打下不錯的漢語基礎後，小安從2013年2月又開始學習日語，盡管每周只上壹次課，但10個月後（2013年12月），他就以高分通過jlpt日文日本語能力考試四級N4。他打算在2014年12月參加JLPT日本語能力考試二級N2（通過這個級別的外國學生可入讀日本大學念理工課程）。小安現在對自己很有信心，覺得韓、中、日語是緊密相關的，同時學好中文和日語這兩門外語並不像人們想像的那麽難，而是壹件有意思的事。自小喜歡《三國演義》的小安現在愛讀中、日、韓、英四個文本的“三國”，他迷上了中國歷史人物和典故，喜歡“草船借箭”這類故事。2013年他參加卑詩省“漢語橋”中文演講比賽的演講題目就是“三國英雄和我。2014年他在日本駐加大使館舉辦的日語演講比賽中獲初級組二等獎。 不靠“水土奇效”又靠什麽取勝？ “東亞”能夠在貌似“水土缺失”的亞裔語言環境中因地制宜、出奇制勝，其優秀的師資團隊功不可沒。“東亞”的中文老師沈曉梅是原杭州大學中文系的中文老師，周老師則畢業於著名的北京師範大學（教育系），而“東亞”創辦人之壹韓老師本人就是壹位語言專家，她是朝鮮族人，母語就是漢語和韓語，移民加拿大之前在中國讀大學時，她的外語學的是日語，1999年又曾赴日本留學讀碩士，在日居住6年期間，韓老師以流利的中文和日文教授日本學生學習漢語，對於以漢語為第二語言教授非華裔的教學積累了豐富的經驗。可以說，在移民和教育產業大國加拿大，用藏龍臥虎壹詞形容本地社會人才濟濟的盛況毫不為過。不少像“東亞”這樣的以中小學生為主要生源的補習學校，都由高學歷資深老師甚至大學教師任教。 　　 此外，加拿大補習學校流行的“小班制”也保障了“東亞”的優質教學實施。所謂小班制是相對於壹般中學實行的30人大班制來說的，通常指學生人數被控制在6人以下的班級，包括“壹對壹”“壹對二”教學課堂以及3-4人迷妳班等。“東亞”周老師介紹，小班制的優點在於能夠避免大班制度下“程度高的學生吃不飽，程度較低的學生吃不透”的弊端，使得老師分配給每個學生的輔導時間以及直接溝通的機會都更多。 孔聖人教育理念呈現加國課堂 把兩千多年前中國大教育家孔子“因材施教”的教育理念真正搬上北美課堂，這可以說是“東亞”致勝的法寶——“東亞”從來不設定固定統壹的教學方法，而是針對每位學生做出測試、評估之後，根據學生的期望達到的目標、結合學生的實際素質、認知水平和學習能力，為每個學生單個量身定制壹套能夠揚長避短地發揮其才智潛能的教學計劃，真正使每壹位學生都能夠“各盡其才”，得到最佳發展。 　　 “東亞”的教材是保證因材施教教育理念的重要工具，所謂工欲善其事，必先利其器。“東亞”韓老師介紹，“東亞”的教材非常獨特，可以說擁有最豐富最頂級的教材庫，以中文教學為例，其教材是教師依據每位學生的實際所需、選編自20多冊最頂級最優質的教材，具有很強的靈活度和針對性。 宜趁漢語未丟荒盡早拿下AP、SATII “東亞”補習生Vien、Cindy、Daniel是三姐弟。Viven和Cindy姐妹來加拿大時，壹個念7年級、壹個念5年級。2012年，Viven念12年級時，跟妹妹壹起到“東亞”做考前準備，姐妹倆都從最初的AP中文3分程度開始，經過近3個月輔導都獲得了AP中文5分。Daniel是她們的弟弟，7年級時到加拿大。他父母吸取了兩個女兒的經驗，覺得兒子應該趁學校功課不是特別忙、以前學的中文還沒有忘記，早點把AP中文考了，於是2013年又送正在念8年級的他到“東亞”，做了兩個月的考前準備，他也考取了AP中文最高5分。 　　 “東亞”提醒想考AP的學子，由於AP考試每年只舉行壹次（每年的考試時間都是在5月，因此有人稱之為AP May），而加拿大的中文AP考場是有限的，所以必須提早報名備考。對於CBC華裔孩子來說，最好在9、10年級就把中文AP考了，最遲也應該在11年級考了，趕在申請大學之前（AP成績是美加名牌大學擇生的隱形指標），如果等到12年級的5月才考就趕不及用這個成績來申請大學了，因為AP考試成績要在考試後兩個月即7月份才公布出來，而美國大學的申請時間是在11月之前（學生進入12年級裏的第壹學期），加拿大大學的申請時間稍遲壹些在2月之前。對於以前在原居地把中文基礎打得較好的孩子來說，可以在進入中學以前趁還沒忘記以前所學，先把中文AP考了，以便集中精力學好其他學科。